《操作系统》课程思政案例－－胡木兰
日期： 2021/07/16
| 课程思政案例 | |||||
| 课程名称 | 操作系统 | ||||
| 课程性质 | ¨通识必修 ¨通识选修 ¨√专业必修 ¨专业选修 | ||||
| 授课对象 | 2019级大数据技术与应用1-2班 | 授课班级人数 | 90 | ||
| 主讲教师 | 胡木兰 | 职称 | 讲师 | ||
| 思政案例 | 思政案例名称及内容简要1：操作系统的定义-科技创新的精神。 简要：以操作的定义为出发点，主要是衔接硬件与软件的接口为内容，介绍中国长城计算机研制出银河麒麟操作系统和飞腾芯片，要同学们具有这种科技创新的精神。 | ||||
| 思政案例名称及内容简要2：进程控制—相互合作的精神。 简要：让学生对进程的定义和进程的状态转换以及进程的特征熟练掌握的情况下，特别是对进程的同步与互斥，要协调小组成员之间的关系，能够团结一致完成小组任务。 | |||||
| 思政案例名称及内容简要３：进程的调度算法-优胜劣汰的意识。 简要：在理解进程的多种调度算法中，让学生了解只有好的算法才会让处理器优先选用，就像现在社会上只有优秀的人才才会有更多的机遇。 | |||||
| 思政案例名称及内容简要4：作业－严谨的科学态度。 简要：要求学生对作业的定义理解，作业是由每一步的作业步完成的，如果第一步没有完成，那么第二步就没有办法实现，所有要求学生要有严谨的科学态度。 | |||||
| 思政案例名称及内容简要5：操作系统安全管理问题－良好的职业素养。 简要：在使用操作系统时，针对安全问题，涉及到密码的设置以及权限设置问题时，对未来从事信息系统设计、开发、信息技术应用等行业和岗位的学生，要求其要有严谨的工作作风和良好的职业素养。 | |||||
| 思政案例名称及内容简要6：存储器管理中的分区管理－平等、公平竞争的意识。 简要：通过对分区管理的要求，要求学生从自身出发，做人处事要有原则性，要平等公平的对待。 | |||||
| 思政案例名称及内容简要7：操作系统的目标和要求－透过现象看本质。 简要：在讲述该门课程的目标和要求时，明确讲述了为什么学习该门课程，该门课程的定位，通过每节课要完成教学任务，达到什么样的教学效果等。从本质上来讲，是要求学生掌握一定的原理，将来可以开发出更好的系统。 | |||||
| 思政案例名称及内容简要8：虚拟设备－“以就业为导向，善于思考”的精神。 简要：把每次只允许一个进程使用的物理设备，改造为能同时供多个进程共享的设备。今后在就业中，具有多方位思考的精神，开拓自己的视野。 | |||||
| 思政案例名称及内容简要9：操作系统的定位－理论联系实际。 简要：在讲述课程定位的时候，将课程学习的必要性、实际就业岗位要求，具体将理论与实际相结合，带领学生从事大量横向项目的涉及与研发工作。 | |||||
| 思政案例名称及内容简要10：文件保护-自我防患意识。 简要：文件保护是指在计算机系统发生硬件故障、软件错误、用户操作失误、系统受到病毒感染或遭到恶意攻击时，操作系统能采取措施，使得系统中的系统文件和用户文件不被破坏。要求学生在平时的学习生活中，要有各方面的防患意识，学会自我保护。 | |||||